Попытка обобщить и понять, чему научилась на учебно-тематическом семинаре "Проектная деятельность в условиях обновления образовательных стандартов" от 11.10 13.

 

Матрица проекта
Тематическое поле: История падения метеоритов

Проблема: Вероятность повторения этих явлений, цикличность этого небесного явления.

Цели: Систематизация знаний о происхождении метеоритов, поиск и сбор материалов о метеоритных дождях над Россией.
Задачи: Научить проводить наблюдения.  учить пользоваться историческими фактами, видеть причинно-следственные связи;
Развивать умение ориентироваться в информационном пространстве;
Развивать творческую активность учащихся.
Тип проекта: информационно-исследовательский.
Класс, количество обучающихся: 4 класс, 24 ч.

Учебные предметы, содержание которых включено в проект: астрономия, изобразительное искусство, история, археология.Базовый предмет: окружающий мир

Название учебного предмета	Разделы программы	Тема
Окружающий мир	Звездное небо – великая книга природы.	История падения метеоритов

Дополнительные предметы:

Название учебного предмета	Разделы программы	Тема

 Надпредметная информация, необходимая для выполнения проекта:

Область человеческих знаний	Необходимая информация
экология ОБЖ

 Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:
Интернет-ресурсы

Ватманы, альбомы, карандаши, фломастеры, краски, гуаши,

Планируемое время на реализацию проекта по этапам:

Этап	Содержание деятельности	Количество часов
1.       Поисковый

Форма проведения презентации: стендовая защита, иллюстрации,  мини-сочинения,
Выпуск стенгазет: «Метеоритные дожди прошлых веков»(тунгусский метеорит),  
«Метеорит над Челябинском»(неожиданный гость)
«Метеоритные дожди,  снега и!? в будущем».
Критерии оценки качества выполнения проекта: выход на школьную аудиторию.
Коллективное обсуждение результатов.

Название проекта: Происхождение метеоритных дождей.

Этапы работы над проектом	Цели и задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Деятельность родителей
Погружение в проект
Планирование деятельности
Осуществление деятельности по решению проблемы
Оформление результатов			Выпуск стенгазет «Метеоритные дожди прошлых веков»(тунгусский метеорит), «Метеорит над Челябинском»(неожиданный гость) «Метеоритные дожди,  снега и!? в будущем»
Презентация результатов
Оценка

 

Разные подходы к организации учебного проекта.

Рассмотрим два подхода к организации учебного проекта в школе. Это подходы Н.Ю.Пахомовой Н.В. Матяш .

Н.Ю. Пахомова выделяет следующие этапы работы над проектом:

•  погружение в проект;

•  организация деятельности;

•  осуществление деятельности;

•  презентация результатов.

Что делает каждый участник проектной работы на разных этапах, очень коротко можно пояснить с помощью таблицы .

Учитель	Учащиеся
1-й этап – погружение в проект
Формулирует: •  проблему проекта; •  сюжетную ситуацию; •  цель и задачи.	Осуществляют: •  личностное присвоение проблемы; •  вживание в ситуацию; •  принятие, уточнение и конкретизация цели и задач.
2-й этап – организация деятельности
Организует деятельность – предлагает: •  организовать группы; •  распределить амплуа в группах; •  спланировать деятельность по решению задач проекта; •  продумать возможные формы презентации результатов проекта.	Осуществляют:   •  разбивку на группы; •  распределение ролей в группе; •  планирование работы;  •  выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов.
3-й этап – осуществление деятельности
Не участвует, но: •  консультирует учащихся по необходимости; •  ненавязчиво контролирует; •  дает новые задания, когда у учащихся возникает в этом необходимость; •  репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов.	Работают активно и самостоятельно: •  каждый в соответствии со своим амплуа и сообща; •  консультируются по необходимости; •  «добывают» необходимые знания; •  подготавливают презентацию результатов.
4-й этап – презентация
Принимает отчет: •  обобщает и резюмирует полученные результаты; •  подводит итоги обучения; •  оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать свое мнение, толерантность и др.; •  акцентирует внимание на воспитательном моменте: умении работать в группе на общий результат и др.	Демонстрируют: •  понимание проблемы, цели и задач; •  умение планировать и осуществлять работу; •  найденный способ решения проблемы; •  рефлексию деятельности и результата; •  дают взаимооценку деятельности и ее результативности.

Последовательность выполнения проектов:

Этапы	Задачи	Деятельность учащихся	Деятельность педагога
1. Начинание	Определение темы, уточнение целей, исходного положения Выбор рабочей группы	Уточняют информацию. Обсуждают задание	Мотивирует уч-ся. Объясняет цели проекта. Наблюдает
2. Планирование	Анализ проблемы Определение источников информации Постановка задач и выбор критериев оценки результатов. Распределение ролей в команде	Формируют задачи. Уточняют информацию. Выбирают и обосновывают свои критерии успеха	Помогает в анализе и синтезе. Наблюдает
3. Принятие решения	Сбор и уточнение информации. Обсуждение альтернатив. Выбор оптимального варианта	Работают с информацией. Проводят синтез и анализ идей. Выполняют исследование	Наблюдает. Консультирует
4. Выполнение	Выполнение проекта	Выполняют исследование, работают над проектом. Оформляют проект	Наблюдает. Советует
5. Оценка	Анализ выполнения проекта. Анализ достижений поставленной цели	Участвует в коллективном самоанализе проекта	Наблюдает, направляет процесс
6. Защита проекта	Подготовка доклада. Обоснование процесса проектирования	Защищают проект, участвуют в коллективной оценке результатов	Участвуют в коллективном анализе